domingo, 15 de abril de 2018

Estudio equidad educativa en las distintas Comunidades Autónomas

Se ha hecho público un estudio elaborado por unas profesoras universitarias sobre la equidad educativa en España, comparando los datos de las diferentes Comunidades Autónomas, a partir de los resultados del Informe Pisa 2.015, primero en que participaron todas las Comunidades con una muestra ampliada que permite establecer los resultados para cada una de ellas. Adjuntamos noticia aparecida sobre el asunto recientemente en un periódico nacional, aunque el informe no ha tenido demasiado eco en los medios.
Como se lee en el artículo, Castilla y León queda muy bien posicionada en el estudio, y de hecho una frase que se repite varias veces en su texto es que Castilla y León es "la única región española que presenta sistemáticamente buenos resultados independientemente de la medida evaluada" (en el informe se analizan varias mediciones).
Para la comunidad educativa de nuestra región es sin lugar a dudas una buena noticia, puesto que, como también dice el informe, la equidad (lograr que el desempeño académico de los estudiantes dependa de sus capacidades y de su esfuerzo, y no de las circunstancias determinadas por su origen social, cultural o económico) es en sí misma un objetivo prioritario de cualquier sistema educativo.
Nuestra Federación, y en general nuestro movimiento, no es partidaria de los ránkings ni clasificaciones de ningún tipo en educación; y por otro lado, sin duda hay diversos factores que influyen en estos resultados y que son externos a la educación, como el hecho de que en nuestra Comunidad hay menos desigualdad social que en otras más ricas. Y todos los que vivimos la educación somos conscientes de que los factores socioeconómicos influyen en la vida escolar del alumnado y su rendimiento, porque lo vemos, y hay mucho que mejorar. Pero ello no obsta a reconocer que los datos que aporta este informe son positivos para nuestra Comunidad, y que hay cosas que se están haciendo bien. Es momento, pues, de alegrarnos y felicitar a todos los miembros de nuestra comunidad educativa, desde el alumnado a la Consejería de Educación, a la que tantas veces criticamos, y con especial dedicación al profesorado, pilar central de un buen sistema educativo.
El informe Pisa mide tres elementos para la equidad, que conforman el Índice Social, Económico y Cultural (ISEC): nivel educativo de los padres, nivel de ocupación laboral de los padres, y posesiones en el hogar como libros, dispositivos digitales y similares.
Ponemos en esta entrada algunas de las tablas o gráficos más significativos del estudio. La tabla sobre igualdad educativa se refiere a las diferencias en resultados académicos; la tabla sobre equidad se refiere a la relación de esas diferencias con el ISEC. Y la resiliencia se refiere a la cualidad del alumnado que obtiene buenos resultados a pesar de proceder de un entorno socioeconómico desfavorable.
Si se quiere consultar el informe entero, se puede hacer en este enlace.

domingo, 1 de abril de 2018

Jornada de formación: Comunidades de aprendizaje; experiencias de éxito educativo


Las alternativas pedagógicas a la educación tradicional para alcanzar el éxito educativo para todo el alumnado son experiencias que ya se están llevando a cabo en muchos colegios, algunos de nuestro entorno. En esta jornada vamos a abordar el modelo educativo de las comunidades de aprendizaje desde experiencias prácticas.

Os invitamos a asistir a esta jornada para formarnos en este modelo educativo, conocerlo, valorar su repercusión en alumnado y familias, preguntar a los/as implicadas…
- Día: Sábado, 14 de Abril de 2018

- Lugar: Centro Cívico Gamonal Norte (pinchar aquí para ver situación) 

HAY SERVICIO DE GUARDERÍA

INSCRIPCIÓN A LA JORNADA

Las personas interesadas deberán cumplimentar el anexo adjunto y enviárnoslo a: C/ Severo Ochoa 55, 1ºC 
    Tfnos.: 947222858 o 648214816 
    fapa@fapaburgos.es

Fecha límite para la inscripción: 12 de abril de 2018
              
- Guión de la jornada:

De 10:00 a 10:30: Recepción. Entrega de materiales. Presentación de la jornada.

De 10:30 a 12:00: “Comunidad de aprendizaje C.P. Martín Chico de Segovia”. Exposición de docentes y familias.

De 12:00 a 12:30: “Exposición sobre la experiencia pedagógica del C.P. Valle de Losa – Quincoces de Yuso Burgos”. Exposición de familias del centro.

De 12:30 a 13:00: “Comunidad de aprendizaje C.P. Pedrosa de Valdeporres de Burgos”.

De 13:00 a 14:00: Puesta en común, coloquio y preguntas entre ponentes y público asistente.

 ¡¡ Os esperamos !!

sábado, 17 de marzo de 2018

¡STOP deberes!

Con la proximidad de las vacaciones de Semana Santa retomamos la campaña
STOP deberes escolares que lidera CEAPA.

  • Los deberes no están relacionados con el éxito escolar.
  • Los deberes escolares representan, en gran medida, el fracaso del sistema educativo.
  • Los deberes forman parte de la herencia dañina de un método pedagógico obsoleto basado en la memorización y en la repetición de contenidos.
  • Provocan desigualdades sociales: que un niño o niña los ejecute mejor o peor depende del nivel socioeconómico y cultural de su entorno.
  • Crean tensiones entre padres y madres e hijos e hijas.
  • Constituyen un problema en la conciliación familiar.
  • Los menores necesitan tiempo para realizar actividades de esparcimiento, que también contribuyen a su desarrollo personal. 
Recordamos a las AMPAs la existencia de una guía de recomendaciones editada por la Consejería de Educación y que se puede apelar a ella en los Consejos Escolares para que se establezcan acuerdos entre profesorado, direcciones y familias.

Os dejamos unos vídeos sobre el tema:

Hablemos de los deberes                       Deberes no

jueves, 1 de marzo de 2018

Resumen de la jornada sobre participación del alumnado en su proceso educativo

El pasado sábado se celebró en el Centro Cívico de Capiscol una jornada de formación sobre la participación del alumnado en su proceso educativo.

Con la presencia del director general de política educativa de la Junta de Castilla y León, numerosos representantes de la Federaciones de AMPAs de Castilla y León, algunos padres de centros de Burgos, y los/las verdaderos/as protagonistas que fueron l@s alumn@s.

Como documentación se entregó a los asistentes la legislación relativa al alumnado en Castilla y León.

Pablo Redondo de la Fundación Entreculturas nos introdujo en los valores de la participación de los jóvenes en su propia formación.


Las alumnas de 6º de primaria nos contaron su experiencia de mediación de la convivencia. 
Las alumnas de 3º de la E.S.O. nos contaron su punto de vista sobre la implicación del alumnado en la participación.
Y los alumnos de Bachillerato fueron más críticos e incisivos con los medios que pone la administración para el fomento de la participación.

En resumen, una gran aportación de la que pudimos sacar alguna conclusión como que la comunidad educativa escucha poco a nuestros jóvenes  e ignoramos muchas veces su iniciativa e implicación.

Para finalizar la jornada se realizaron tres grupos de trabajo con los diferentes niveles de alumnado presente, del que se sacaron conclusiones como:
  1. La formación aumenta la efectividad en la mediación.
  2. La figura de los delegados debería estar más reforzada e informada a los alumnos de sus funciones.
  3. Fomentar espacios físicos y temporales para que el alumnado debata y participe en decisiones.
  4. La importancia de las tutorías hace pensar que sería interesante la especialización de los docentes en ellas.
  5. Hay que escuchar a los alumnos en qué aspectos quieren participar.
  6. Apertura de los centros educativos a los barrios.
  7. Dar a conocer al alumnado la información necesaria para que conozca las estructuras del centro.

martes, 20 de febrero de 2018

Jornada sobre participación del alumnado en su proceso educativo

Este sábado, 24 de marzo, la Confederación de Federaciones de Ampas de Castilla y León (CONFAPACAL), a la que pertenece Fampa-Burgos, organiza en nuestra ciudad una jornada sobre la PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN SU PROCESO EDUCATIVO. De 11 a 14 horas en el Centro Cívico Capiscol. Tenéis aquí al lado el cartel y una hoja con toda la información.
Contaremos con una charla introductoria a cargo de un experto, y después una serie de exposiciones por parte de diferentes alumnas y alumnos de varios Centros educativos públicos, tanto de Primaria como de Secundaria y Bachillerato. Posteriormente haremos grupos de trabajo y finalmente puesta en común de conclusiones.
Una de las frases que se repite continuamente en la actualidad, como una especie de mantra que todo el mundo cita, es que "el alumnado tiene que ser protagonista de su educación". Es, sin duda, una excelente idea, que tiene que pasar de ser un concepto manoseado, pero etéreo, a concretarse en la práctica. En esta jornada vamos a hablar de prácticas reales de nuestro sistema educativo, a ver cuánto hay de ese protagonismo, y tratar de obtener iniciativas para mejorarlo. ¿A que es interesante? No te lo puedes perder. TE ESPERAMOS.

domingo, 18 de febrero de 2018

La Consejería de Educación ningunea a las familias

Cuando el Consejero de Educación, o cualquiera de sus Directores Generales, hablan en público  dirigiéndose a las familias, o refiriéndose a algún tema relacionado con ellas, se les llena la boca de la importancia de nuestra participación en el proceso educativo, y en lo que  tenga que ver con la educación de nuestros hijos. Oyéndoles, cualquiera pensaría que se lo toman en serio. Sin embargo, muy a nuestro pesar, la realidad va después por otro camino. La normativa que produce curso tras curso la Consejería de Educación va dejando sistemáticamente de lado a las familias en las decisiones, programas, etc., que rigen la vida de los Centros educativos, otorgándoles un papel nimio o directamente nulo en cuestiones que les atañen directamente, o que conciernen de modo directo al Colegio o Instituto al que asisten sus hijos e hijas. Ejemplos hay múltiples; vamos a referirnos a tres de los últimos, de este mismo curso:
- Programa Releo Plus: todo el mundo sabe que las familias estamos muy descontentas con el
funcionamiento de este programa inaugurado el curso pasado, y en este blog lo hemos expuesto. Pues bien, para intentar mejorarlo, nuestra Confederación Regional  (Confapacal) presentó en octubre pasado a la Consejería la propuesta adjunta de nueve puntos, tanto a través del Consejo Escolar Regional como directamente a la Dirección General de Innovación Educativa. Cualquiera que haya leído la nueva convocatoria del programa publicada el pasado mes de enero (puede leerse en este enlace) habrá podido comprobar que no se ha asumido ninguna de las propuestas, y que es exactamente igual que el del curso pasado. Y eso que es un programa dirigido específicamente a las familias (¡¡).
- Creación de un grupo de trabajo para la elaboración de propuestas dirigidas a la innovación y mejora del sistema educativo de Castilla y León. ¿Suena bien, verdad? Pues no hay un solo miembro que represente a madres y padres de alumnado. Total, ¿qué pintamos nosotros opinando sobre la mejora del sistema educativo, eh? Leed, leed aquí la Orden de creación del grupo, publicada el pasado noviembre, y lo veréis.
- Proceso de renovación de los Directores de los Centros Públicos: ¿alguien piensa que a las familias puede interesares opinar sobre la posibilidad de renovación del Director/a de su Centro, calificar su labor, sugerir cambios o mejoras ...? La Consejería, desde luego, no. En este caso es más grave, porque no puede opinar nadie de la propia comunidad educativa del Centro: ni profesorado, ni alumnado, ni familias. Todo se lo guisa y se lo come la Administración. ¿Participación? ¿Qué era eso? La convocatoria de la renovación se puede leer aquí.

Esto son sólo ejemplos de este curso. En otros la situación ha sido parecida: en el Proyecto de Autonomía de los Centros el Consejo Escolar (órgano de participación de las familias) no pinta nada; los compromisos familia-escuela los elabora y aprueba el claustro de profesores, sin intervención alguna de las familias; y etc. etc.
Las Federaciones de Asociaciones de Madres y Padres de Alumn@s de toda la Comunidad, y la Confederación Regional CONFAPACAL, hartas de esta situación, han presentado recientemente un escrito al Consejero quejándose de esta política; y se ha enviado también una nota de prensa. Ambos documentos se adjuntan aquí debajo. ¿Servirán para cambiar algo? Ya os lo contaremos.

viernes, 9 de febrero de 2018

La enseñanza bilingüe, una cuestión para debatir

El pasado mes de noviembre la Consejería publicó un informe con las conclusiones de su estudio sobre el bilingüismo en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, se puede consultar pinchando aquí.
Nuestra Federación no está nada de acuerdo con ese informe, que se olvida de aspectos muy importantes de la realidad del bilingüismo, principalmente el riesgo de segregación y diferenciación entre el alumnado que sigue la enseñanza bilingüe y el que no. Sobre el particular, hemos elaborado un documento preliminar de trabajo para instar a la discusión sobre este sistema de bilingüismo en el seno de nuestra Confederación regional y de las demás Federaciones de nuestra Comunidad, que se puede leer en este enlace. Esperamos progresar en este debate y alcanzar pronto nuestras propias conclusiones para ver si planteamos alguna alternativa.
El asunto está de plena actualidad ahora que la Plataforma por la Escuela Pública de Soria ha realizado una encuesta sobre el bilingüismo entre las familias de la provincia, que tiene la particularidad de que todos los colegios de Primaria son bilingües. Y los resultados no son nada favorables para el sistema; podéis leer noticias al respecto aquí y aquí.


domingo, 31 de diciembre de 2017

Programa Releo Plus: un final lamentable y predecible

El pasado 20 de diciembre se hacía público en el portal web de Educacyl (aunque "a la chita callando", porque de esto nada ha dicho públicamente la Consejería, no le interesa) la Orden de cancelación de ayudas de dicho Programa en este curso (pinchar aquí). En ella se refleja el resultado definitivo del Programa: finalmente, la Consejería paga solamente 4.042.673,05 euros en ayudas, de los tan cacareados 14.000.000 que se destinaban para ello (en la imagen se puede ver el párrafo de la
Orden con las cifras). Recordemos que estas ayudas se preveían solamente para las familias que no superasen una renta de 2 veces el IPREM, y se concedieron inicialmente por esos catorce millones para las que presentaron en fecha la solicitud. Al final, una pequeña parte de familias ha recibido ayuda en metálico; otra parte ha recibido libros de los bancos de los Centros, y otra parte, cuyo número no podemos conocer con exactitud pero no será pequeño, no ha recibido ni una cosa ni otra: si no había libros en el banco de su Centro, para recibir la ayuda tenían que presentar primero la factura de que los habían comprado, y de sobra sabemos, por la experiencia del curso pasado, que hay muchas familias que no se pueden permitir adelantar ese gasto.
Para comparar, ofrecemos también el párrafo de la Orden de cancelación del curso pasado, que ya dejó sin pagar casi cuatro millones por el mismo motivo. La Consejería, y todo el mundo, ya sabía que iba a pasar esto.
¿Y las familias que superan ese límite de renta? Pues, si quedaban libros en el banco de su Centro, puede que les llegara alguno; y si no, la Consejería les ha mandado a buscarse la vida, porque este curso ya no se garantizaba, como sí se había hecho en los últimos, recibir libros a quien los donara. Ahora, tú donabas y ... si había suerte, ya te llamarían del Centro; y si no, a comprar.
El sistema ha resultado un fiasco, porque con catorce millones de euros se podía haber llegado a muchas más familias, si se organizara el sistema como llevamos años pidiendo: dotando económicamente a los Centros para que adquieran los libros y los presten, y dejando de dar las ayudas a las familias. Nuestra crítica se refleja en la nota de prensa adjunta, publicada por la Confederación Regional y todas las Federaciones de Castilla y León simultáneamente. Esperamos que la Consejería nos escuche y rectifique el sistema para el siguiente curso. 

sábado, 16 de diciembre de 2017

Violencia de género desde la "base": El cuento de Pepa y Pepe

Carmen Ruiz es socióloga y desde hace 16 años trabaja con diferentes colectivos, alumnado, profesorado, familias y personal técnico en materia de educación en y para la igualdad, así como en la prevención de la violencia de género en las edades más tempranas.

En sus charlas utiliza el cuento de Pepa y Pepe que es una verdadera guía didáctica para que docentes, familias y los propios adolescentes se den cuenta de esa violencia de género que no hace daño físico en un principio, pero que poco a poco mina la libertad de las chicas adolescentes.

El vídeo se ha hecho viral y no podíamos pasar la ocasión de compartirlo.



viernes, 15 de diciembre de 2017

Propuestas para favorecer la calidad de la enseñanza

La Plataforma por la escuela pública, laica y gratuita de Burgos, ha presentado este martes 12 de diciembre una serie de propuestas consideradas absolutamente necesarias para la mejora general del sistema educativo, con unas propuestas concretas para mejorar las condiciones de trabajo del profesorado.

En el escrito se solicita a la Consejería de Educación que respete estrictamente los ratios de alumnado por aula para mejorar el seguimiento educativo y personal de los estudiantes, así como la disminución de horas lectivas para el profesorado para que puedan preparar las clases, y la sustitución inmediata del profesorado que sufre una baja.

Para la mejora de las condiciones laborales de los interinos se reclaman contratos de al menos media jornada y duraciones de cursos completos. Se pide a la Consejería que cumpla con el compromiso con la Unión Europea de reducir el porcentaje de interinidad al 8%.

Todo ello, acompañado de la solicitud de supresión de los conciertos educativos, forman parte del documento remitido a la Consejería de Educación.